Его знали и ценили как работоспособного и оригинального исследователя, как спокойного и доброго человека, интересного, хорошо информированного собеседника, доброжелательного критика и отзывчивого коллегу. Жизненный путь Василия Николаевича был весьма нелёгким. Он родился 4 сентября 1934 года в посёлке Узнай Майминского района Горно-Алтайской автономной области в крестьянской семье. Когда ему было всего два года, умер его отец Николай Бардамашевич Тадыкин, а в трудное военное время, в январе 1942-го, когда семилетний Василий учился в первом классе Узнайской начальной школы, он потерял свою мать Адаш Мамаевну Тадыкину. Рано оставшись сиротой, он воспитывался у родственников. В пятом и шестом классах Василий учился в Сайдысской школе, жил в детском интернате. Жизнь без родителей научила его быть самостоятельным, поэтому, окончив в 1948 году семилетнюю школу, Василий поступил в Горно-Алтайское педагогическое училище, котором окончил в 1953-м. В том же году поступил на филологический факультет Горно-Алтайского государственного пединститута. Окончив в составе первого выпуска высшее учебное заведение по специальности «алтайский язык и литература, русский язык и литература», в 1957-м начал свою трудовую деятельность старшим лаборантом кафедры алтайского языка и литературы.

На базе Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета 30 октября 2014 года пройдет II Международная научно-практическая конференция «Поликультурное образовательное пространство Поволжья: интеграция регионального и международного опыта», посвященная 75-летию заслуженного деятеля науки Российской Федерации, кавалера ордена Дружбы, лауреата Государственной премии РТ в области науки и техники, доктора педагогических наук, профессора Казанского федерального университета Нигматова Зямиля Газизовича. Основные цели и задачи конференции: - комплексное исследование проблем, связанных с выявлением тенденций, методологических основ развития феномена поликультурного образования и его гуманистической сути; выявление особенностей его проектирования и реализации в условиях полиэтнического и поликультурного региона; - изучение опыта зарубежных университетов в решении вопросов мультикультурализма в образовании; - обсуждение психологических проблем поликультурного образования в контексте формирования этнорегиональной идентичности; - анализ моделей развития поликультурного образования в системе взаимодействия учебных заведений и учреждений дошкольного, начального, общего, дополнительного и профессионального образования;



